CTG Discret

Primul organ care începe să se dezvolte în embrion este inima. Primele contracții ale mușchilor sunt înregistrate deja la a cincea săptămână de gestație obstetrică. Acest lucru se datorează prezenței în țesuturi a inimii celulelor speciale (stimulatoare cardiace), generând independent impulsuri electrice și provocând contracții rapide ale mușchilor.

Acest fenomen demonstrează că activitatea funcțională a inimii fătului nu este absolut supusă receptorilor sistemului nervos. În cel de-al doilea trimestru de sarcină, semnalele care provin din fibrele nervului vag, care fac parte din sistemul autonom, vin la inima fetală. Datorită acestor impulsuri, numărul bătăilor inimii încetinește.

Medicina moderna are o tehnica speciala de diagnosticare, cu care puteti inregistra simultan tonul uterului si ritmul cardiac al unui copil nenascut - cardiotocografie. Datorită siguranței, ușurinței implementării și obținerii unor rezultate foarte informative, acest studiu este realizat de toate femeile însărcinate. În articolul nostru, mamele viitoare pot găsi informații despre ce este atribuită o cardiotogramă și ce înseamnă indicatorul decelerațiilor din graficul CTG.

Cum se face cercetarea?

În 28 de săptămâni obstetricale, se finalizează formarea inervației simpatice a mușchiului inimii, care duce la accelerarea contracțiilor sale. Semnalele opuse ale sistemelor vegetative parasimpatice nervoase și autonome care provin din inima fetală afectează ritmul inimii.

Cardiotocograful are ultrasunete (blochează mișcarea valvei cardiace fetale) și senzorii de tensiune (determinând contracțiile uterine). Ei transmit informații monitorului inimii fetale, care procesează informațiile și le afișează pe un tablou de bord electronic și îl înregistrează pe hârtie termică utilizând un dispozitiv de înregistrare.

Valoarea cea mai diagnosticată are parametrii:

• Contracțiile uterului - sunt considerate norma fiziologică.
• Ritmul bazal - ritmul cardiac mediu.
• Variabilitate - deviații pe termen scurt ale bătăilor inimii de la ritmul bazal.
• Creșterea spontană a ritmului batailor inimii - accelerare.
• Încetinirea temporară a bătăilor inimii - decelerații.

Clasificarea decelerărilor

În graficul CTG, dinții contracțiilor fixe ale contracției musculare cardiace sunt direcționați în jos, numiți "stalagmiți". Să aruncăm o privire la fiecare tip al acestui fenomen.

Tip timpuriu

Numit "oglinda contracțiilor uterine". Încetinirea periodică a ritmului inimii fetale în înregistrările CTG este în formă de V. Cele mai multe dintre aceste decelerări cauzate de compresia cordonului ombilical, acestea apar treptat, ca răspuns la luptă și să înceteze la sfârșitul tensiunii uterului. În mod normal, acestea sunt simple și nu profunde - durata lor totală este de la 15 la 20.

De obicei, decelerațiile anticipate apar după sfârșitul primei perioade de muncă și în 15% din cazuri în faza de expulzare a fătului. Când capul copilului este presat pe oasele pelvisului mamei, impactul vagului (nervul vagus) asupra inimii fătului determină o încetinire patofiziologică a ritmului inimii. Această afecțiune poate fi eliminată prin administrarea cholino-blocantului sulfat de atropină.

Tip târziu

Degenerarea este înregistrată la 30 de secunde după contracția uterină maximă, durata acestora fiind mai mare decât durata contracției. În mod normal, o astfel de încetinire a ritmului cardiac nu ar trebui să fie - este un indicator al tulburărilor circulatorii în locul pediatric (placenta). În absența altor factori, gradul de contracție a frecvenței cardiace fetale depinde de inervația reciprocă cauzată de intensitatea contracțiilor uterine.

Apariția decelerațiilor târzii este cauzată de o schimbare temporară a fluxului sanguin în partea intervillus a circulației uteroplacentare. Cel mai adesea, această afecțiune este o consecință a unei afecțiuni patologice cauzate de lipsa de oxigen provenind de la sistemul mamă-placentă-făt și de dezvoltarea acidului lactic în stratul mijlociu muscular al inimii copilului (miocard).

Decelerațiile târzii se pot corela:

• cu concentrația în sânge a acidului lactic fetal;
• activitatea metabolică a corpului copilului;
• durata starii de oxigen;
• vaginal reflex;
• factorul de ritm natural - nodul sinoatrial.

Pentru a preveni parțial decelerarea târzie, se poate administra atropină. Apariția unei scăderi frecvente a ritmului cardiac la un copil poate indica asfixia, care are ca rezultat:

• la excesul de dioxid de carbon din sânge și țesuturi;
• compensarea echilibrului acido-bazic în direcția creșterii acidității;
• sindrom de detresă respiratorie.

Detectarea tardivă a decelerațiilor târzii și lipsa unui curs rațional de măsuri terapeutice și diagnostice pot provoca o creștere persistentă a ritmului bazal, o scădere progresivă a oscilației fixe și o creștere a acidozei. Aceste condiții conduc la apariția unor anomalii severe și a deceselor fetale.

Tipul variabil

Urezhenie cardiace fetale apare fără a ține cont tonul uterului, graficul CTG forma de „stalagmite“ este diferit și similitudinea lor cu mustăți au litera U. Apariția unei astfel de rată de decelerare este o indicație de agitare activă a copilului sau compresie oligohidramniosul vaselor ombilicale. Mecanismul modificărilor bătăilor inimii fetale este cauzat de o creștere bruscă a tensiunii arteriale și de un răspuns vag la inervația mecanoreceptorilor - bradicardie.

Debutul decelerațiilor variabile reflectă contracția uterului și se caracterizează printr-o scădere rapidă a frecvenței cardiace a fătului, o modificare a amplitudinii și duratei acestora. De obicei, atunci când slăbește contracția, PSP-ul este restaurat rapid - datele despre decelerare sunt numite clasice. În unele cazuri, frecvența cardiacă este restabilită încet, ceea ce reprezintă un semn de lipsă de oxigen.

Compresia ușoară a venelor din cordonul ombilical ajută la reducerea fluxului sanguin către atriul drept. O astfel de condiție determină reflexul baro-receptor, care declanșează feniletilaminelor de producție (fiziologic mediatori activi) și duce la tahicardie.

Cu stoarcerea prelungită a arterelor ombilicale, tonul nervului vag (efect vagal asupra inimii fetale) crește și se produce decelerare - aceasta se observă în timpul gestației amânate sau prematură. Dacă toxicoza târzie este atinsă de astfel de decelerații, viața unui copil nenăscut este pusă în pericol.

În mod normal, încetinirea ritmului cardiac este de cel mult 30 bătăi pe minut, această condiție poate dura mai mult de 30 de secunde. Un indicator favorabil este considerat alinierea rapidă a PSP la nivelul inițial. La evaluarea activității uterine și a funcției cardiace a unui copil, nu sunt decelerațiile individuale care sunt analizate, ci înregistrarea parametrilor obținuți cu CTG ca întreg.

Rata indicatorilor de cardiogramă

Pentru o mamă viitoare sănătoasă, următoarele opțiuni sunt considerate ideale pentru datele finale ale anchetei:

• frecvența ritmului bazal variază în intervalul de 120-160 bătăi / min;
• prezența a 5 accelerații pentru 1 oră de înregistrare a CTG;
• variabilitate - de la 5 la 25 bătăi / min;
• decelerare - nu a fost detectată.

Pot fi observate modificări ale indicilor CTG:

• în încălcarea fluxului sanguin uteroplacent;
• înfometarea de oxigen a fătului;
• încrucișarea cordonului sau prezența unui nod pe el;
• malformații ale mușchilor inimii unui copil;
• amnionita (inflamație infecțioasă a amnionului - membranele fetusului);
• dezvoltarea anemiei la copil;
• utilizarea anumitor medicamente care provoacă o creștere a frecvenței cardiace la nivelul fătului;
• mama viitoare are boli sistemice.

Impactul rezultatelor cardiotogramei asupra tacticii medicale

Personalul medical tratează rezultatele studiului cu toată seriozitatea și responsabilitatea. Fiecare înregistrare a înregistrării activității funcționale a inimii fătului este evaluată de un specialist calificat, certificat prin semnătura și ștampila indicând data și ora examinării gravidei. Filmul este lipit pe cardul său de schimb.

Pentru obiectivitatea descifrării datelor CTG totale, există un sistem de evaluare bazat pe atribuirea fiecărui indicator anumitor puncte:

• norma este 9-12;
• la 6-8, se observă semne de hipoxie;
• un scor de 5 puncte este considerat extrem de nefavorabil.

În identificarea abaterilor de la rezultatele normale pentru starea viitoarei mame este necesară monitorizarea zilnică și măsurile preventive și curative corespunzătoare. Modificările pronunțate ale indicatorilor pot indica o stare terminală (critică) a fătului, care necesită livrarea de urgență.

Indicați cauzele decelerației

DEGEMETBGYS - RTPGEU, PVTBFOSCHK BLUEMETBGY, F.E. "REDUCEREA RTPGEUUPCH VYMPZYUYELPZP UPYOTSHBYS CHUYI PTZBOPCH I UYUFEN PTZBOYNN.

OH DOB YOR ZYPPHE RTYUYO BLUEMETBGYY P PFDEMSHOFUY OE NPTSEF PYASUUYFSH URPIBMSHOSCH UDCHYYY H FENRBI TPUFB I TBCHYCHFEYS. uLPTEE CHUEZP, BLUEMETBGYS, FBL CE LBL J OBNEYUBAEBSUS B OBUFPSEEE CHTENS DEGEMETBGYS SCHMSEFUS UMEDUFCHYEN CHMYSOYS LPNRMELUB RTYTPDOSCHI J UPGYBMSHOSCHI ZHBLFPTPCH ON VYPMPZYA UPCHTENEOOPZP YUEMPCHELB.

B RPUMEDOYE 20 MEF UFBMY TEZYUFTYTPCHBFSHUS UMEDHAEYE YNEOEOYS ZHYYYUEULPZP TBCHYFYS CHUEI UMPECH OBUEMEOYS J CHUEI CHPTBUFOSCHI ZTHRR: HNEOSHYYMBUSH PLTHTSOPUFSH ZTHDOPK LMEFLY, TELP UOYYMBUSH NSCHYEYUOBS UYMB. OP Yneafus Dche Ltbkoye FeoDeogyy y Yunoeoy NBUshusch FEMB: OEDPUFBFPPIoBS, CHEDHEBS L Zyrpftpzhy y DyuFPPYYY; JVSHCHFPPIOBS, CHEDHEBS L PTSEYTOYA. CHIEI TFPUGEUCHBEFUS LBL OEZBFYCHOPE SCHMEOYOY.

RTYUYOSCH DEGEMETBGY:

-SĂNĂTOS UPGYBMSHOSHI KHUMPCHYK TZYOYY, RTZDE CHUEZP, RYBB-OYS;

-CHUE FPF CEE TPUF YOGZHPTNBGYPOSCHI FEIOPMPZYK, LPPPPSChK OBYUBM RTYCHPDYFSH RETEChPVVHTSDOYA OETCHOPK UYUFENSH, H PFCHEF OBFPP, L PFECHEH

-UYEYTSOYE ZHYYUYEULPK BLYCHOPUFY.

h BLMAYUEOYE IPYUEFUS ULBBFSH, YUFP UEZPDOS BL RPOBLPNYMYUSH au LPNRMELUOPK PGEOLPK ZHYYYUEULPZP TBCHYFYS PE PUOPCHE BOFTPRPNEFTYYUEULYI RPLBBFEMEK. FP RPNPTsEF bNB UMEDYFSH BB UCHPYN DPDPTPCHSHEN YDDPTPPCHSHEN YMEOPCH WENSHY. chEDSh UPUFPSOYE DPTPCHSHS PVHUMPCHMYCHBEFUS UPGYBMSHOSCHNY ZHBLFPTBNY, PTZBOYBGYEK TETSYNB DOS TBGYPOBMSHOPK DCHYZBFEMSHOPK BLFYCHOPUFSHA, RTBCHYMSHOSCHN RYFBOYEN.

Accelerarea, decelerarea, valorile lor sociale și igienice. Ipoteze care explică fenomenul de accelerare.

Sub accelerare a înțelege accelerarea creșterii și dezvoltării copiilor și adolescenților în comparație cu rata generațiilor trecute (din accelerația latină. Acceleratio). În ultimele decenii, dezvoltarea fizică a copiilor și adolescenților sa accelerat aproape peste tot. La fiecare etapă de vârstă, copiii și adolescenții moderni sunt mai înalți și mai mari decât colegii din anii precedenți.

Factorii externi care determină accelerarea includ îmbunătățirea nutriției, impactul factorilor fizici, schimbarea fundalului radiației cosmice, creșterea luminii zilei, influența stilului de viață urban (ipoteza neurogenică). Conform ipotezei neurogenice, un flux mare de informații conduce la excitația prelungită a cortexului și a subcortexului, accelerează producerea hormonilor gonadotropici ai androgenelor hipofizice și suprarenale. Heterozilozitatea datorată căsătoriilor crescute între grupurile de populație izolate anterior se numără printre cauzele endogene asociate schimbărilor în ereditate.

În sprijinul accelerării, s-au propus numeroase ipoteze diferite, care pot fi împărțite în mai multe grupuri:
(Internet)
În primul rând, nutraceutical, asociat cu o schimbare (îmbunătățire) a naturii nutriției, mai ales în ultimele trei decenii după cel de-al Doilea Război Mondial.
Ipoteze legate de prelevarea de probe biologice (primele rapoarte privind dezvoltarea accelerată a copiilor - Gent 1869,. Roberts (Ch Roberts), 1876), cu o creștere a numărului de geterolokalnyh căsătorii (mixte) - heterozis, atracția vieții urbane, ceea ce a dus în oraș veni mai mult oameni dezvoltate din mediul rural - o ipoteză Mauer (G. Mauer), 1887, precum și alte ipoteze despre selecție konstitutsialnom - de exemplu, dorința de a ocupa straturile superioare ale societății, sau se deplasează în orașul de oameni cu intelect mai dezvoltat.
Grupul de ipoteze asociate cu influența factorilor de mediu (ipoteze ale anilor '30) a legat schimbările în ritmul de creștere și dezvoltare cu schimbări naturale și artificiale ale condițiilor de mediu. Koch (1935), care a propus termenul de accelerare, a acordat importanță influențelor heliogene, sporind lumina zilei datorită iluminării electrice. Treiber (T. Treiber), 1941 aktseleratsiyu legate de influența undelor radio - în timp ce accelerarea creșterii copiilor a început de radio pe scară largă mai devreme în lume, și Mills (C. A. Mills), 1950 - cu o creștere a temperaturii atmosferei Pământului. Există și alte ipoteze, de exemplu asociate cu radiațiile sau radiațiile cosmice. Dar atunci fenomenul trebuia să se manifeste în toți copiii aceleiași localități. Cu toate acestea, toți autori notează diferențe în rata de creștere a copiilor de diferite contingente ale populației.
Fiecare dintre numai ipotezele nu au putut explica toate fenomenele tendinței seculare și dovada convingătoare ar fi date privind accelerarea dezvoltării ontogenetice și o creștere a dimensiunii corpului, nu numai oamenii, ci, de asemenea, o varietate de animale.

Discretizarea (Internet) este procesul invers de accelerare, adică încetinirea proceselor de maturizare biologică a tuturor organelor și sistemelor corporale.
Nici una dintre ipotezele cauzelor de accelerare nu poate explica modificările epocale ale ritmului de creștere și dezvoltare. Cel mai probabil, accelerarea, precum și decelerația planificată în prezent, este o consecință a influenței unui complex de factori naturali și sociali asupra biologiei omului modern.
În ultimii 20 de ani s-au înregistrat următoarele schimbări în dezvoltarea fizică a tuturor segmentelor populației și a tuturor grupurilor de vârstă: circumferința toracelui a scăzut, puterea musculară a scăzut drastic. Dar există două tendințe extreme în schimbarea greutății corporale: insuficiente, ceea ce duce la malnutriție și distrofie; și exces, ceea ce duce la obezitate. Toate acestea sunt privite ca un fenomen negativ.
Cauzele decelerației:
-factor de mediu;
-mutații genetice;
-deteriorarea condițiilor sociale ale vieții și, mai presus de toate, alimentația;
-aceeași creștere a tehnologiei informației, care a început să ducă la supra-stimularea sistemului nervos și, ca răspuns la aceasta, la răspunsul său la inhibiție;
-scăderea activității fizice.
În concluzie, aș dori să vă spun că astăzi ați făcut cunoștință cu o evaluare cuprinzătoare a dezvoltării fizice bazată pe indicatori antropometrici. Acest lucru vă va ajuta să vă monitorizați sănătatea și sănătatea membrilor familiei. La urma urmei, starea de sănătate este determinată de factori sociali, de organizarea regimului zilnic, de activitatea motrică rațională, de o nutriție adecvată.

Suport pentru lemn din o singură coloană și moduri de întărire a suporturilor pentru colțuri: Turnurile de transmisie deasupra capului sunt structuri proiectate pentru a menține firele la înălțimea necesară deasupra solului, cu apă.

Fenomenul accelerației și decelerării;

Accelerarea este dezvoltarea biologică accelerată a tuturor organelor și sistemelor, toți indicatorii de dezvoltare fizică.

Modificări similare au început să se înregistreze acum 100-150 de ani. Deoarece măsurătorile antropometrice au fost introduse în practica examenelor medicale, au început să observe că de la un deceniu la un deceniu cresterea copiilor crește, iar pubertatea vine la o vârstă mai mică. Acest fenomen a primit numele de accelerare (de la cuvântul latin colectorio - accelerare). Generația tânără se află în competiție una cu alta, care își va face rapid drumul de la naștere până la statutul de adult.

Cauzele de accelerare:

- migrația populației;
- căsătorii mixte;
- au schimbat ritmurile biologice ale vieții;
- modificări ale obiceiurilor alimentare (dacă comparați consumul de carne în diferite perioade, puteți vedea următoarele: în 1812, 14 kg pe an au fost consumate pe cap de locuitor, în 1933 - 33 kg, în 1980 - 50-60 kg);
- hipervitaminoza (consumul excesiv de vitamine și accelerarea proceselor biochimice);
- modificarea condițiilor de temperatură în spațiile rezidențiale (încălzirea centrală menține o temperatură constantă a aerului în cameră);
- urbanizarea - realizările civilizațiilor, cum ar fi lumina electrică, televiziunea, radioul și altele - sunt stimuli pentru sistemul nervos, susținând entuziasmul în el și stimulând creșterea și dezvoltarea;
- mecanisme ereditare.

Decelerația este procesul invers al accelerației, adică încetinirea proceselor de maturizare biologică a tuturor organelor și sistemelor corporale.

Nici una dintre ipotezele cauzelor de accelerare nu poate explica modificările epocale ale ritmului de creștere și dezvoltare. Cel mai probabil, accelerarea, precum și decelerația planificată în prezent, este o consecință a influenței unui complex de factori naturali și sociali asupra biologiei omului modern.

În ultimii 20 de ani s-au înregistrat următoarele schimbări în dezvoltarea fizică a tuturor segmentelor populației și a tuturor grupurilor de vârstă: circumferința toracelui a scăzut, puterea musculară a scăzut drastic. Dar există două tendințe extreme în schimbarea greutății corporale: insuficiente, ceea ce duce la malnutriție și distrofie; și exces, ceea ce duce la obezitate. Toate acestea sunt privite ca un fenomen negativ.

Cauzele decelerației:

-deteriorarea condițiilor sociale ale vieții și, mai presus de toate, alimentația;

-aceeași creștere a tehnologiei informației, care a început să ducă la supra-stimularea sistemului nervos și, ca răspuns la aceasta, la răspunsul său la inhibiție;

-scăderea activității fizice.

HARTA EXAMINĂRII COPILULUI

Sondaj Data _________________________________________________________ Numele complet ______________________________________________________________ număr ______________, ________________ luna, anul nașterii 19 ______________ Vârsta copilului ___________________________________________________________ instituții (școli, DDU) ________________ clasa (grup) ___________________1. Indicatori somatometrici Lungimea corpului _____________ Masă __________________ Circumferința toracelui: pauză ________________, inspirați ___________________, expirați __________________ Circumferința capului ________________________________________________________2. Indicatori fiziometrici Puterea musculară a mâinilor: dreapta _______________________, stânga _________________ Capacitatea vitală pulmonară _________________________________________________3. Indicatori ai relației de dezvoltare biologică cu circumferința capului la circumferința sânului înmulțit cu 100 ________ __________________________________________________________________________ numărul dinților permanent ___________________________________________________ ieșire a „testul filipinez“ Cirrus _______________________________ formula: fete Ax P Ma Me, băieți Ax P F V L

Anomalii sau afecțiuni funcționale (examinări medicale aprofundate)

Rata incidenței pentru negocabilitate pe an (de la ______________)

Accelerarea și decelerarea și problemele lor de igienă.

accelerare (Greacă, accelerație) - este dezvoltarea accelerată a creșterii, masei și pubertății copiilor și adolescenților față de colegii din epoca anterioară. Sărbătorită din anii 30, dar mai ales din anii 50-60 ai secolului al XX-lea, acoperind întregul glob. Din anii '80-'90, ritmul de accelerare a ritmului de creștere a încetinit și sa stabilizat parametrii. Accelerarea este vorbită doar în raport cu indivizii în comparație cu ceilalți.

Semnele principale ale accelerației:

1) în fiecare grup de vârstă, greutatea și lungimea corpului copiilor, adolescenților și tinerilor devin mai mari decât în ​​anii precedenți;

2) pubertatea lor are loc la o vârstă mai înaintată: la fete, prima menstruație de la Moscova începe la vârsta de 13 ani (anterior, la vârsta de 15 ani); la băieți, avea vise umede, păr de corp sub brațe și mutație a vocii timp de 3-9 luni. înainte;

3) înainte de maturizare (inclusiv osificarea, importantă pentru moașe) a unui organism care corespunde unui organism adult;

4) populația are o constituție mai mare decât înainte: copiii de 17 ani corespund vârstei de 25 de ani în anii 20-30 ai secolului al XX-lea.

Pentru informații.Semne mai detaliate ale accelerației:

1) accelerarea a afectat dezvoltarea intrauterină a copiilor: peste 40 de ani, corpul nou-născuților a crescut cu 1 cm;

2) dublarea greutății sugarilor nu survine la 6 luni, dar cu o lună mai devreme;

3) dinții de lapte sunt înlocuiți cu un an cu 1 an înainte;

4) în 80 de ani, persoanele de 15 ani au devenit cu 20 cm mai înalte și cântărește cu 16 kg mai mult decât colegii lor;

5) osificarea are loc cu 2 ani mai devreme - și, prin urmare, creșterea lungimii corpului se oprește la o vârstă mai mică: la fete la vârsta de 16 ani, la băieți la vârsta de 18 ani (anterior la 18 și respectiv 20 de ani);

6) un copil de 8 ani corespunde unui copil în vârstă de 9 ani în ceea ce privește dezvoltarea intelectuală și un copil de 15 ani la un copil de 17 ani;

7) până la pubertate la fete, capacitatea de a suporta copiii scade: datorită întârzierii ovulației, în prezența menstruației, conceperea se face târziu (cu 30-40 de ani); copilul are tendința de a accelera - se naște un făt "gras"; (în vârstă de 55 de ani și mai târziu), care, în proporție de 40%, cauzează o tendință la cancer la uter.

DAR:

8) infantilismul social este marcat: în termeni sociali: anterior, omul de 15-20 de ani era mai matur și, conform adaptării în societate, corespundea vârstei de astăzi de 35-40 de ani. O persoană obișnuia să "se potrivească" cu viața socială, să înceapă o familie și să aibă o responsabilitate mai mare în fața familiei și a societății și a independenței față de părinți (academicianul Serghei Kapitsa ", pag." Persona ", 2002, p.8);

9) memoria faptică a copiilor sa înrăutățit: în Moscova în anii 20, 25% dintre elevi au putut să memoreze o pagină de text și să o reproducă, acum nu există - se crede că acest lucru se datorează supraîncărcării informațiilor.

Accelerarea a fost observată în toate țările lumii. Cauze de accelerare (ipoteză):

1) îmbunătățirea nutriției; 2) apariția undelor radioelectromagnetice; 3) teoria genetică: rasele de amestecare, heterozigozitatea și căsătoriile dintre grupurile izolate anterior au devenit mai frecvente; 4) exploziile bombei atomice din anii '40, produsele de dezintegrare care s-au risipit în jurul globului și au ajuns în plantele și produsele lactate ale populației (mutație); 5) scăderea bruscă a numărului total (variola, poliomielita) și morbiditatea copilului (scarlată, difterie), care a dus la epuizarea corpului copilului și la întârzierea dezvoltării acestuia; 6) îmbunătățirea condițiilor de educație și educare a copiilor a contribuit la accelerarea dezvoltării fizice a acestora; 7) prelungirea zilei "ușoare" - datorită luminii artificiale; 8) impactul stilului de viață urban; 9) impactul informațional intensiv duce la pubertate prematură, și este la fizic.

Din 1995, sa observat procesul de decelerare: prevalează copiii cu greutate redusă și sistemul muscular subdezvoltat. Potrivit Institutului științific și de cercetare al igienei și protecției sănătății copiilor și adolescenților, RTS NTSZD cu o creștere a numărului de copii cu o dezvoltare fizică normală (de la 55 la 67%) în anii 2000 este înregistrată la 10-22% dintre elevi și un exces de masă în 11%. ; numărul persoanelor care au rămas în urmă la vârsta de 15-17 ani de către indicatorii psihofiziologici este de 1-2% din vârsta lor, până la 36%; aproape o treime sunt declarate inapte pentru serviciul militar din cauza dezvoltării fizice insuficiente. Principalele cauze ale decelerării sunt probleme în sistemul de educație fizică a copiilor, lipsa muncii privind formarea valorii sănătății și a stilului de viață sănătos, intensificarea procesului educațional, bazat pe imobilitate.

Data adăugării: 2015-10-19; Vizualizări: 1025; ORDINEAZĂ ÎNTREPRINDEREA

decelerații

Procesul de accelerare a început să scadă, dimensiunea medie a corpului noii generații de oameni scade din nou.

Decelerația este procesul de anulare a accelerației, adică încetinirea proceselor de maturizare biologică a tuturor organelor și sistemelor corporale. Decuplarea acum înlocuiește accelerația.

Decelerația planificată în prezent este o consecință a influenței unui complex de factori naturali și sociali asupra biologiei omului modern, precum și a accelerării.

În ultimii 20 de ani s-au înregistrat următoarele schimbări în dezvoltarea fizică a tuturor segmentelor populației și a tuturor grupurilor de vârstă: circumferința toracelui a scăzut, puterea musculară a scăzut drastic. Dar există două tendințe extreme în schimbarea greutății corporale: insuficiente, ceea ce duce la malnutriție și distrofie; și exces, ceea ce duce la obezitate. Toate acestea sunt considerate fenomene negative.

Cauzele decelerației:

- deteriorarea condițiilor sociale ale vieții și, mai presus de toate, structura nutriției;

- tot aceeasi crestere a tehnologiei informatiei, care a inceput sa conduca la supraexcitarea sistemului nervos si ca raspuns la aceasta la inhibarea lui;

- scăderea activității fizice.

5. Principii generale ale structurii sistemului nervos și ale funcțiilor sale. Neuronul ca unitate structurală și funcțională a sistemului nervos. Sinapse, structura și semnificația lor

Data adaugarii: 2015-05-19 | Vizualizări: 1297 | Încălcarea drepturilor de autor

13. Concepte: întârzierea, decelerarea. Manifestari.

Retardarea (de la Lat. Retardatio - încetinire):

Retardarea (medicina) - o mai târziu de stabilire a organului și dezvoltarea lentă a descendenților în comparație cu strămoșii. Depinde de începutul funcționării organismului și, în consecință, de condițiile de mediu în care are loc dezvoltarea individuală a organismului - ontogeneza acestuia.

întârziere (Fiziologie) - mai întârzierea sau întârzierea dezvoltării corpului uman.

Retardarea este determinată de întârzierea dezvoltării sistemului din pașaport, vârsta biologică sau mentală. Mecanismele de întârziere generală și parțială a dezvoltării pot fi implicate în patogeneza bolii mintale a copilului. Exemple de întârzieri: retard mintal, retard mintal, incluzând infantilismul mental general și parțial (parțial). În aceste cazuri, există o întârziere în tranziția (proiectarea) sistemelor funcționale mentale-mentale la formațiuni socio-psihologice mai complexe, ceea ce duce la insuficiența acestora din urmă, în timp ce funcțiile cognitive suferă cel mai mult

Decelerația este procesul invers al accelerației, adică încetinirea proceselor de maturizare biologică a tuturor organelor și sistemelor corporale.

Nici una dintre ipotezele cauzelor de accelerare nu poate explica modificările epocale ale ritmului de creștere și dezvoltare. Cel mai probabil, accelerarea, precum și decelerația planificată în prezent, este o consecință a influenței unui complex de factori naturali și sociali asupra biologiei omului modern.

În ultimii 20 de ani s-au înregistrat următoarele schimbări în dezvoltarea fizică a tuturor segmentelor populației și a tuturor grupurilor de vârstă: circumferința toracelui a scăzut, puterea musculară a scăzut drastic. Dar există două tendințe extreme în schimbarea greutății corporale: insuficiente, ceea ce duce la malnutriție și distrofie; și exces, ceea ce duce la obezitate. Toate acestea sunt privite ca un fenomen negativ.

-deteriorarea condițiilor sociale ale vieții și, mai presus de toate, alimentația;

-aceeași creștere a tehnologiei informației, care a început să ducă la supra-stimularea sistemului nervos și, ca răspuns la aceasta, la răspunsul său la inhibiție;

-scăderea activității fizice.

14. Vârsta anatomice și fiziologice ale diferitelor sisteme și organe în perioada preșcolară (până la 3 ani). Bolile posibile, prevenirea lor.

Copilăria (de la naștere la 1 an). Perioada de copilarie se caracterizează prin creșterea rapidă, dezvoltarea și îmbunătățirea tuturor organelor și sistemelor. Un bebeluș pe termen lung se naște cu o greutate corporală de 3200-3400 g, înălțime de 49-51 cm. Băieții sunt de obicei mai mari decât fetele. Cel mai viguros copil creste in primele luni de viata, apoi ritmul de crestere incetineste oarecum.

Primul an al vieții unui copil este, de asemenea, caracterizat prin dezvoltarea intensă a sistemului nervos central, formarea de mișcări active, abilități și abilități diferite. La vârsta de o lună, copilul își păstrează deja bine capul, reacționând la sunete, zâmbind. La 3 luni, mărimea mișcării crește: copilul se întoarce de la spate la celălalt, începe să prindă obiecte, determină clar direcția sunetului, recunoaște cei dragi. La 6 luni, bebelușul se întoarce de la spate la stomac și înapoi, începe să se târască, rostește silabele individuale. La 8-9 luni, copilul sta independent, se ridică și se mută la sprijin, bâzâie foarte mult. La vârsta de un an copilul începe de obicei să meargă fără sprijin, să rostească 10-12 cuvinte, poate bea dintr-o ceașcă, încearcă să mănânce singur cu o lingură.

Scheletul osos devine mai dens, masa musculară crește, stratul de grăsime subcutanat se dezvoltă, pielea se îngroașă, devine mai puțin vulnerabilă, funcțiile sistemelor respiratorii și cardiovasculare sunt îmbunătățite.

După 6 luni, copilul erupționează cu primii dinți, până în anul în care trăiește copilul, are de obicei 8 dinți. În comparație cu primele luni de viață, volumul stomacului crește semnificativ. În legătură cu introducerea de noi tipuri de alimente în dieta copilului, secreția de sucuri digestive crește, activitatea lor crește.

Vârsta timpurie - perioada de viață a copilului de la 1 an la 3 ani. În această perioadă, se observă o îmbunătățire treptată a tuturor capacităților funcționale ale corpului copilului. Cu toate acestea, copilul la această vârstă este ușor expus la orice influențe de mediu. Ritmul dezvoltării fizice a copilului în al doilea și al treilea an de viață încetinește oarecum. La copiii mici, maturizarea și diferențierea țesutului osos și a mușchiului continuă, iar abilitățile motorii devin mai complexe și îmbunătățite. În această perioadă de viață, copilul este bun la mers, jogging, sărituri. Până la vârsta de trei ani, el stăpânește abilități mai complexe: se mănâncă singur, se îmbracă, începe să-și fixeze butoanele, să-și lege șireturile cu puțin ajutor de la un adult. Dezvoltarea remarcabilă a abilităților intelectuale ale copilului. El îmbogățește în mod semnificativ stocul de idei, își extinde atitudinea conștientă la realitatea din jur, dezvoltă rapid vorbire, este nevoie să comunici cu alți copii.

Până la vârsta de doi ani, copilul are deja 20 de dinți și poate mesteca mâncare bine. Volumul stomacului la copii de 2-3 ani crește la 350-400 ml. Crește capacitatea digestivă a tractului gastrointestinal. Cu toate acestea, susceptibilitatea unui copil mic la diferite încălcări ale regimului alimentar rămâne ridicată.

Concepte: întârziere, decelerare. Manifestari.

Retardarea (de la Lat. Retardatio - încetinire):

• Întârzierea (medicina) - o mai târziu de stabilire a organului și dezvoltarea lentă a descendenților în comparație cu strămoșii. Depinde de începutul funcționării organismului și, în consecință, de condițiile de mediu în care are loc dezvoltarea individuală a organismului - ontogeneza acestuia.

• Retardare (fiziologie) - mai întârzierea sau întârzierea dezvoltării corpului uman.

Retardarea este determinată de întârzierea dezvoltării sistemului din pașaport, vârsta biologică sau mentală. Mecanismele de întârziere generală și parțială a dezvoltării pot fi implicate în patogeneza bolii mintale a copilului. Exemple de întârzieri: retard mintal, retard mintal, incluzând infantilismul mental general și parțial (parțial). În aceste cazuri, există o întârziere în tranziția (proiectarea) sistemelor funcționale mentale-mentale la formațiuni socio-psihologice mai complexe, ceea ce duce la insuficiența acestora din urmă, în timp ce funcțiile cognitive suferă cel mai mult

· Decelerația este procesul invers al accelerației, adică încetinirea proceselor de maturizare biologică a tuturor organelor și sistemelor corporale.

· Nici una dintre ipotezele cauzelor de accelerare nu poate explica schimbările epocii în ratele de creștere și dezvoltare. Cel mai probabil, accelerarea, precum și decelerația planificată în prezent, este o consecință a influenței unui complex de factori naturali și sociali asupra biologiei omului modern.

· În ultimii 20 de ani s-au înregistrat următoarele schimbări în dezvoltarea fizică a tuturor segmentelor populației și a tuturor grupurilor de vârstă: circumferința toracelui a scăzut, puterea musculară a scăzut drastic. Dar există două tendințe extreme în schimbarea greutății corporale: insuficiente, ceea ce duce la malnutriție și distrofie; și exces, ceea ce duce la obezitate. Toate acestea sunt privite ca un fenomen negativ.

· Cauzele decelerării:

- deteriorarea condițiilor sociale ale vieții și, mai presus de toate, alimentația;

· - aceeași creștere a tehnologiei informației, care a început să ducă la o excitație excesivă a sistemului nervos și, ca răspuns la aceasta, la întârzierea sa ca răspuns;

- scăderea activității fizice.

14. Vârsta anatomice și fiziologice ale diferitelor sisteme și organe în perioada preșcolară (până la 3 ani). Bolile posibile, prevenirea lor.

· Copilărie (de la naștere la 1 an). Perioada de copilarie se caracterizează prin creșterea rapidă, dezvoltarea și îmbunătățirea tuturor organelor și sistemelor. Un bebeluș pe termen lung se naște cu o greutate corporală de 3200-3400 g, înălțime de 49-51 cm. Băieții sunt de obicei mai mari decât fetele. Cel mai viguros copil creste in primele luni de viata, apoi ritmul de crestere incetineste oarecum.

· Primul an al vieții copilului este, de asemenea, caracterizat prin dezvoltarea intensă a sistemului nervos central, formarea de mișcări active, abilități și abilități diverse. La vârsta de o lună, copilul își păstrează deja bine capul, reacționând la sunete, zâmbind. La 3 luni, mărimea mișcării crește: copilul se întoarce de la spate la celălalt, începe să prindă obiecte, determină clar direcția sunetului, recunoaște cei dragi. La 6 luni, bebelușul se întoarce de la spate la stomac și înapoi, începe să se târască, rostește silabele individuale. La 8-9 luni, copilul sta independent, se ridică și se mută la sprijin, bâzâie foarte mult. La vârsta de un an copilul începe de obicei să meargă fără sprijin, să rostească 10-12 cuvinte, poate bea dintr-o ceașcă, încearcă să mănânce singur cu o lingură.

· Scheletul osos devine mai dens, masa musculară crește, stratul de grăsime subcutanat se dezvoltă, pielea se îngroșă, devine mai puțin vulnerabilă, funcțiile sistemelor respiratorii și cardiovasculare sunt îmbunătățite;

· După 6 luni, primii dinți ai copilului au erupt; în anul de viață copilul are de obicei 8 dinți. În comparație cu primele luni de viață, volumul stomacului crește semnificativ. În legătură cu introducerea de noi tipuri de alimente în dieta copilului, secreția de sucuri digestive crește, activitatea lor crește.

· Vârsta precoce - perioada de viață a copilului de la 1 an la 3 ani. În această perioadă, se observă o îmbunătățire treptată a tuturor capacităților funcționale ale corpului copilului. Cu toate acestea, copilul la această vârstă este ușor expus la orice influențe de mediu. Ritmul dezvoltării fizice a copilului în al doilea și al treilea an de viață încetinește oarecum. La copiii mici, maturizarea și diferențierea țesutului osos și a mușchiului continuă, iar abilitățile motorii devin mai complexe și îmbunătățite. În această perioadă de viață, copilul este bun la mers, jogging, sărituri. Până la vârsta de trei ani, el stăpânește abilități mai complexe: se mănâncă singur, se îmbracă, începe să-și fixeze butoanele, să-și lege șireturile cu puțin ajutor de la un adult. Dezvoltarea remarcabilă a abilităților intelectuale ale copilului. El îmbogățește în mod semnificativ stocul de idei, își extinde atitudinea conștientă la realitatea din jur, dezvoltă rapid vorbire, este nevoie să comunici cu alți copii.

· Până la vârsta de doi ani, copilul are deja 20 de dinți și poate mesteca mâncare bine. Volumul stomacului la copii de 2-3 ani crește la 350-400 ml. Crește capacitatea digestivă a tractului gastrointestinal. Cu toate acestea, susceptibilitatea unui copil mic la diferite încălcări ale regimului alimentar rămâne ridicată.

ACCELERAREA ȘI DECELERAREA

În prezent, în Rusia, pentru a înlocui accelerația a venit prima - stagnare, iar apoi - detseleratsiya.S în fiecare an, un număr tot mai mare de copii și adolescenți cu înălțime mică și greutate și o constituție astenice pronunțată. Dezvoltarea fizică distormală este însoțită atât de o scădere a rezervelor funcționale ale corpului, cât și de încetinirea pubertății, de dezvoltarea bolilor somatice și de scăderea potențialului intelectual al generației mai tinere.

Istoria problemei. Potrivit experților Institutului de Cercetare și a Muzeului de Antropologie al Universității de Stat din Moscova, creșterea procesului evolutiv sa schimbat în mod constant.

Australopithecus, care a trăit aproximativ 2,6 mil. ani în urmă, a avut o creștere relativ mică - doar 120-130 cm.

Aproximativ un an și jumătate de milion de ani în urmă, odată cu apariția omului erectus (Homo erectus), a existat o creștere a lungimii corpului până la valori aproape moderne - o medie de 180 cm.

Neandertalienii (cu 200-35 mii de ani în urmă) lungimea corpului a scăzut la 160 cm.

Lungimea corpului bărbaților Cro-Magnon moderni, Homo sapiens 35-10 mii de ani în urmă), a crescut din nou la 180 cm.

Indicatorii antropometrici ai oamenilor moderni de-a lungul ultimului mileniu nu au fost, de asemenea, constanți. Studiile efectuate de oamenii de știință americani de la Universitatea de Stat din Ohio au arătat că bărbații care au trăit în Europa de Nord în Evul Mediu timpuriu au fost la aceeași înălțime cu contemporanii noștri. Profesorul Richard Steckel a analizat datele privind lungimea a mii de schelete descoperite în timpul săpăturilor vechilor situri de înmormântare din nordul Europei din secolele IX-XIX (inclusiv Islanda, Suedia, Norvegia, Marea Britanie și Danemarca). În cele mai multe cazuri, datele privind lungimea femurului au fost folosite pentru estimarea întregului schelet. Sa dovedit că bărbații care au trăit în secolele al IX-lea și al XI-lea au fost, în medie, cu mai mulți centimetri mai mari decât cei care au trăit sute de ani mai târziu, în ajunul revoluției industriale. Înălțimea medie a persoanelor a scăzut ușor în perioada secolelor XII-XVI și a fost neobișnuit de scăzută în secolele XVII-XVIII. Potrivit lui Steckel, înălțimea a scăzut de la o medie de 173,4 cm în Evul Mediu timpuriu la aproximativ 16,7 cm în secolele XVII-XVIII. Nordii europeni au pierdut înălțimea de peste 2,5 cm (peste 6 cm) până în 1700, iar această pierdere nu a fost restabilită până în prima jumătate a secolului 20 [15]. Modificările în dezvoltarea fizică, începând cu anii 20 ai secolului XX, indică o creștere treptată a dimensiunii corporale totale la toate vârstele și grupurile de sex.

A fost secolul al XX-lea pe care oamenii de știință contemporani l-au numit secolul de accelerare. Accelerația (de la accelerarea accelerației Lat) se referă la accelerarea dezvoltării fizice a copiilor, incluzând diverse manifestări anatomice și fiziologice. Accelerarea creșterii și dezvoltării copiilor din primul an de viață se manifestă prin rate mari de creștere, o creștere superioară a primăverii și dentiției primilor dinți ai laptelui, dublarea greutății corporale cu 4-41 / 2 luni. (în loc de 5-6 luni), triplându-l la 10-11 luni. (în loc de 11-12 luni). Accelerarea creșterii și dezvoltării copiilor de la 3 la 6-7 ani se manifestă și prin extinderea dimensiunii corpului și o schimbare anterioară a dinților din lapte până la cele permanente. La vârsta școlară, în plus față de dimensiunea corpului, accelerarea apare în accelerarea proceselor de osificare scheletală și o anumită disonanță între maturizare timpurie sexuală și emoțională, pe de o parte, și dezvoltarea intelectuală și maturitatea socială - pe de altă parte. Potrivit Institutului de Igienă și Protecție a Sănătății a Copiilor și Adolescenților din cadrul Academiei de Științe Medicale din Rusia, moscoviți din mai puțin de 100 de ani - între 1882 și 1974 - s-au întins de la 147 la 170 cm.

Termenul de "accelerare" a fost propus pentru prima dată în anii 30 ai secolului XX de către omul de știință german Emil Koch, care a studiat efectul radiației solare asupra creșterii și dezvoltării corpului uman. Oamenii de știință de atunci au prezentat numeroase ipoteze care explică acest fenomen, dar nici unul dintre ele nu a fost considerat exhaustiv.

Pentru a explica cauzele accelerației, există multe ipoteze care pot fi combinate în două grupuri:

• cauze externe de mediu care acționează asupra fiecărei noi generații în timpul vieții individuale;

• cauze endogene asociate schimbărilor în ereditate.

Grupul de cauze externe de mediu include:

• îmbunătățirea nutriției, raționalitatea construcției sale;

• schimbarea fundalului radiației cosmice, prelungirea "zilei ușoare";

• influența stilului de viață urban (ipoteza neurogenică).

Conform ipotezei neurogenă fluxului sporit de informații, ceea ce duce la stimularea pe termen lung a cortexului și subcorticale, accelerează producția de apendici gonadotropină creierului si suprarenale nou-androgeni.

Grupul de cauze endogene asociate cu o schimbare în ereditate include intensificarea heterozygozității care rezultă din creșterea relației maritaliste dintre grupurile izolate anterior ale populației. Căsătoriile mixte modifică compoziția genetică a populațiilor.

În anii 1980, a fost recunoscută o încetinire a accelerației. Observațiile privind modificările indicatorilor de dezvoltare fizică ai copiilor și adolescenților din Moscova în ultimii ani au evidențiat o tendință clară de scădere a ratei de creștere și formarea fizicilor lor de tip astenoid (subțire și înaltă).

Astăzi există un proces de încetinire a dezvoltării fizice (și mentale) a copiilor și adolescenților moderni - decelerare. Potrivit academicianului Academiei Ruse de Științe Medicale A.A. Baranova, în 70-80 de oameni au fost subdimensionate doar 0,5% din restul populației, și până la sfârșitul anilor 90 au devenit de trei ori mai mult, proporția copiilor pipernicit a crescut în această perioadă cu 15%.

Un băiat în vârstă de 17 de ani, o forță pentru a comprima dinamometru perie, a scăzut în comparație cu studiile similare din anii '60 cu o medie de 10 kg, fetele - la 15-25 iulie% dintre elevii nu pot prinde chiar o singură dată pe bara. Capacitatea pulmonară a scăzut cu 15%.

Scăderea indicatorilor de dezvoltare fizică (decelerația) din țara noastră este însoțită de o deteriorare accentuată a sănătății copiilor și adolescenților. Potrivit Ministerului Sănătății, incidența copiilor de toate vârstele a crescut semnificativ în ultimii cinci ani. boli de frecventa ale sistemului musculo-scheletice a crescut cu 80%, urogenital - 90, sistemul nervos si organele senzoriale - 35, sistemul circulator - 56, boli de sânge și organele hematopoietice - 123, boli ale sistemului endocrin - 90% [13)

Fundamentarea stiintifica si modalitatile de rezolvare a problemei Astazi este recunoscuta ca in conditii normale, in afara bolii, procesul de crestere al fiecarui individ este efectul combinat al urmatorilor factori [4]:

- hereditate (control genetic);

- social, economic și cultural.

Ereditatea afectează, fără îndoială, dezvoltarea fizică pe tot parcursul vieții unei persoane. Încă de la mijlocul secolului al XX-lea, sa stabilit că nu numai caracteristicile individuale sunt moștenite, ci și tipul corpului persoanei în ansamblu. Dar datorită influenței reciproce a tuturor factorilor de mai sus, dezvoltarea fiecărui copil se realizează în funcție de un scenariu individual.

Astfel, principalele caracteristici antropologice (lungimea și greutatea corporală, tipul corpului) sunt caracteristici adaptive care diferă semnificativ în rândul populației unui grup etnic în diferite zone climatice și geografice. În general, se trasează variabilitatea regulată a constituției copiilor de la nord la sud. Copiii "nordici" sunt mai densi și mai îngrădiți, "sud" sunt puțin mai înalți, dar au o greutate corporală mai mică. Corpul copiilor care trăiesc în regiuni nefavorabile din punct de vedere ecologic se află într-o stare de stres cronic. Cu cât este mai mare gradul de poluare a obiectelor de mediu, cu atât este mai mare decalajul indicatorilor de dezvoltare fizică și deviațiile mai semnificative la pubertate.

Un exemplu de impact social poate servi ca specificitate a dezvoltării fizice a oamenilor, datorită urbanizării. Studiul caracteristicilor antropometrice ale nou-născuților Komi-Permyaks din familiile urbane și rurale a arătat că greutatea la naștere a locuitorilor este mai mare decât cea a sătenilor: pentru fete, diferențele sunt de aproximativ 0,5%, iar pentru băieți ajung la 3%. Indicii medii privind starea generală a copilului în primele minute ale vieții (estimat pe scorurile Apgar) sunt, de asemenea, mai mari la copiii nou-născuți din familiile urbane. Influența urbanizării asupra perioadei de pubertate, care apare la fete-femeile urbane în medie cu 3 luni mai devreme decât locuitorii satelor din jur. O serie de lucrări au stabilit relații cauzale între dezvoltarea fizică, sănătatea copiilor și condițiile sociale ale familiei (educația parentală, venitul pe membru de familie, numărul de copii din familie, condițiile de locuit etc.) și condițiile psihologice din familie.

Revenind la istoria problemei, puteți va sugeral, că schimbarea ciclică a proceselor de accelerare și decelerare este o regularitate obiectivă. Mecanismul care declanșează o schimbare în tendințele dezvoltării fizice a oamenilor nu a fost studiat încă, însă majoritatea oamenilor de știință consideră că "efectul complex al factorilor determinanți genetici, naturali și sociali poate influența procesele de accelerare și decelerare". Și dacă transformările sociale și economice pozitive ale secolului al XX-lea au susținut dezvoltarea procesului de accelerare, atunci declinul standardelor de viață în ultimul deceniu, situația nefavorabilă a mediului, creșterea încărcăturii academice, modificările structurii dietetice, reducerea muncii preventive și alți factori vor acționa diametral opus.

Oamenii de știință moderni identifică patru tipuri de interacțiuni ale factorilor biologici (endogeni) și de mediu (exogeni) în formarea sănătății în copilărie și adolescență:

Tipul 1 este o combinație favorabilă de efecte biotice și de mediu, în care există semne de fitness, rezistență sporită și dezvoltare fizică îmbunătățită;

Tipul 2 - prezența efectului de neutralizare a factorilor de risc biologici sau de mediu nefavorabili, în care apar modificări ale dezvoltării morfofuncționale în limitele mecanismelor fiziologice de adaptare;

Al treilea tip - stres excesiv, eșec de adaptare și anomalii de dezvoltare cu o deteriorare temporară a indicatorilor de sănătate;

Tipul 4 - expunerea combinată și prelungită la factorii biologici și sociali negativi, ceea ce duce la maladaptare, dizabilitate sau deces.

Pe baza celor de mai sus, problema decelerației și deteriorarea asociată a copiilor și adolescenților moderni sănătoși reflectă astăzi cele de-a treia și a patra categorie de interacțiune a factorilor biologici și de mediu și sunt în mare măsură influențate de condițiile socio-economice. De aceea soluția la această problemă ar trebui să fie cuprinzătoare, cu implicarea nu numai a sistemelor de sănătate și educație, ci și a structurilor și departamentelor administrației de stat.

Metode de evaluare a dezvoltării fizice și a maturității biologice a copiilor și adolescenților

Indicii sunt indicii indicatorilor antropometrici individuali, exprimate în formule matematice.

Pentru a evalua corespondența dintre masa și lungimea corpului (raportul greutate), indicele Quetelet este determinat: nivel și armonie

1) prin abateri sigma: în funcție de trei caracteristici principale (înălțime, greutate, circumferința pieptului) determină nivelul de dezvoltare fizică și proporționalitatea construirii corpului, dar nu armonie.

2) regresie determină nivelul dezvoltării fizice și gradul de armonie.

Scalele de regresie iau în considerare corelația dintre creșterea, greutatea corporală și circumferința toracelui pentru fiecare vârstă și grup de sex.

În primul rând, determină nivelul dezvoltării fizice, în funcție de creșterea copilului (mediu, înalt, etc.). Apoi găsiți indicatorii de masă corporală și circumferința pieptului, corespunzând acestei înălțimi (inclusiv deviațiile sigmatice). Calculați diferența dintre indicatorii individuali de greutate corporală, circumferința pieptului copilului și valorile medii ale acestor indicatori. Gradul de reducere sau de creștere a indicatorului este exprimat în deviații sigmatice, pentru care diferența rezultantă (luând în considerare semnul) este împărțită în regresia sigma corespunzătoare (σ_R).

3) centile determină nivelul și armonia dezvoltării fizice.

Metoda centile (metoda simplă, convenabilă, expresă pentru sondajele de masă) se bazează pe distribuția procentuală a frecvenței apariției valorilor unei trăsături date într-o populație. Scala Centile este reprezentată de numere, reflectând valoarea trăsăturii, sub care poate să apară doar la 3, 10, 25, 75, 90, 10,97% dintre copii.

4) prin metoda complexă, permițând evaluarea atât a nivelului dezvoltării biologice cât și a stării morfofuncționale.

Etapa 1: evaluarea nivelului dezvoltării biologice (vârsta biologică) în funcție de trei criterii principale (numărul de dinți permanenți, creșterea timpului în lungimea corpului, lungimea corpului)

Etapa 2: evaluarea gradului de armonie a stării morfologice (prin scale de regresie).

Etapa 3: evaluarea indicatorilor funcționali prin standarde (Tabelul 7).

Etapa 4: concluzie generală privind conformitatea dezvoltării fizice cu vârsta și gradul de armonie a acesteia.

113. Accelerarea, întârzierea, decelerarea. Valoarea socio-igienică a modificărilor ratei de dezvoltare a vârstei.

Accelerarea vedeți tutorialul.

Retardarea (de la Lat. Retardatio - încetinire):

• Întârzierea (medicina) - o mai târziu de stabilire a organului și dezvoltarea lentă a descendenților în comparație cu strămoșii. Depinde de începutul funcționării organismului și, în consecință, de condițiile de mediu în care are loc dezvoltarea individuală a organismului - ontogeneza acestuia.

Retardare (fiziologie) - mai întârzierea sau întârzierea dezvoltării corpului uman. Retardarea este determinată de întârzierea dezvoltării sistemului din pașaport, vârsta biologică sau mentală. Mecanismele de întârziere generală și parțială a dezvoltării pot fi implicate în patogeneza bolii mintale a copilului. Exemple de întârzieri: retard mintal, retard mintal, incluzând infantilismul mental general și parțial (parțial). În aceste cazuri, există o întârziere în tranziția (proiectarea) sistemelor funcționale mentale-mentale la formațiuni socio-psihologice mai complexe, ceea ce duce la insuficiența acestora din urmă, în timp ce funcțiile cognitive suferă cel mai mult

Decelerația este procesul invers al accelerației, adică încetinirea proceselor de maturizare biologică a tuturor organelor și sistemelor corporale.

· Nici una dintre ipotezele cauzelor de accelerare nu poate explica schimbările epocii în ratele de creștere și dezvoltare. Cel mai probabil, accelerarea, precum și decelerația planificată în prezent, este o consecință a influenței unui complex de factori naturali și sociali asupra biologiei omului modern.

· În ultimii 20 de ani s-au înregistrat următoarele schimbări în dezvoltarea fizică a tuturor segmentelor populației și a tuturor grupurilor de vârstă: circumferința toracelui a scăzut, puterea musculară a scăzut drastic. Dar există două tendințe extreme în schimbarea greutății corporale: insuficiente, ceea ce duce la malnutriție și distrofie; și exces, ceea ce duce la obezitate. Toate acestea sunt privite ca un fenomen negativ.

· Cauzele decelerării:

- deteriorarea condițiilor sociale ale vieții și, mai presus de toate, alimentația;

· - aceeași creștere a tehnologiei informației, care a început să ducă la o excitație excesivă a sistemului nervos și, ca răspuns la aceasta, la întârzierea sa ca răspuns;

- scăderea activității fizice.

114. Baza igienică a rutinei zilnice. Caracteristicile principalelor puncte ale regimului în diferite perioade de vârstă.

Prevenirea oboselii este o sarcină preventivă importantă în grupurile organizate de copii de toate vârstele. Principala condiție pentru rezolvarea ei este respectarea strictă a regimului zilnic rațional. Regimul de zi este distribuția timpului petrecut pe toate tipurile de activități și odihnă în timpul zilei. Reflexele condiționate complexe elaborate și întărite în momentul consumării, dormitului, întoarcerii lucrării dobândesc caracterul unui stereotip dinamic. Rutina zilnică organizată corespunzător creează o dispoziție simplă, veselă, contribuie la interesul pentru activitățile educaționale și creative și la dezvoltarea normală a copilului.

Când se construiește un regim, sunt prevăzute diferite tipuri de activități, regularitatea, durata optimă, alternanța rațională cu odihna, șederea în aer liber, mesele regulate și somnul bun.

Regimul de zi al copilului este strâns legat de caracteristicile de vârstă. În primele luni de viață, doar 5-7 ore sunt alocate pentru starea de veghe activă, iar copilul adoarme la fiecare 1,5-2 ore. Principalele componente ale regimului de zi al copiilor la această vârstă sunt hrănirea, somnul și starea de veghe, cu regimul corect de zi, până la sfârșitul primei luni se formează un ritm zilnic de veghe și de somn. În primul an de viață a copilului, durata totală de ședere în aer liber trebuie să fie de cel puțin 5-6 ore. În primii 3 ani de viață, regimul zilei se poate schimba de mai multe ori. Ar trebui să contribuie la o creștere și dezvoltare corespunzătoare, promovarea sănătății, formarea mișcărilor de bază, formarea funcției de vorbire.

În vârstă preșcolară, sarcinile educației se extind. În grădiniță, se face multă muncă pentru a pregăti copiii pentru școală, deci regimul este structurat în funcție de vârstă. Grupul mai mic este format din copii de 3-4 ani, grupul mediu este de 4-5 ani, cel mai vechi grup este de 5-6 ani, grupul pregătitor este de 6-7 ani. În modul de zi al grupurilor mai tinere, somnul este asigurat pentru 12-12,5 ore (dintre care somnul este de 2 ore în timpul zilei), stați în aer timp de cel puțin 3-4 ore în timpul iernii și toată ziua vara. În modul de zi al grupului de mijloc (de la 4 la 5 ani), durata somnului rămâne neschimbată, în același timp, durata orelor crește cu 15-20 de minute, ele sunt oarecum mai complicate. În modul de copii din grupul mai în vârstă (de la 5 la 6 ani), 11,5 ore pe timp de noapte și 1,5 ore în timpul zilei sunt date pentru a dormi. În cursul zilei se desfășoară două clase - prima care durează 25-30 de minute, a doua - 15-20 minute cu o pauză de 10 minute, clasele să ia caracterul învățării -. Tot timpul liber, cu excepția micului dejun, a prânzului și a somnului, este acordat jocurilor. În grupul pregătitor (de la 6 la 7 ani), durata somnului și starea de veghe este aceeași ca în cazul grupului mai în vârstă. Copiii din grădiniță, non-stop, jocuri seara și o plimbare continuă până la ora 19:00. În grădinițe, cursuri obligatorii de predare sunt ținute pe programe speciale.

Activitățile diverse ale copiilor preșcolari necesită o odihnă lungă și completă pe timpul nopții și al somnului în timpul zilei.

Un loc special este ocupat de rutina zilei de școală. Procesul de școlarizare este asociat cu o muncă mentală intensă și complexă, asociată cu mobilizarea atenției, memoriei, mobilității ridicate a proceselor de excitație și inhibare. În cazul standardizării igienice a activităților educaționale, se presupune că încărcătura educațională corespunde posibilităților de vârstă ale organismului în creștere și gradului de maturitate funcțională.

Modul rațional de învățare ar trebui să amâne apariția oboselii la majoritatea studenților.

Vârsta școlară. Schema aproximativă recomandată pentru construirea unui regim zilnic de studenți în vârstă de 7-18 ani se bazează pe datele din studiul dinamicii curbei performanței elevilor în timpul zilei, care se caracterizează prin două creșteri, de la 8 la 11 ore și de la 16 la 18, și două niveluri minime - între 14-15 ore și după 18 h. În conformitate cu aceasta, timpul este alocat activităților active și pasive. Principala componentă a rutinei zilnice este munca mentală și fizică (formare), a cărei durată crește odată cu vârsta. Atunci când construiți o schemă de zi, trebuie să alterați diferite tipuri de activități și să includeți o odihnă activă în timpul zilei, care, împreună cu asigurarea unei durate de somn complete și adecvate, vă va ajuta să restabiliți performanța scăzută după antrenament.

Durata zilnică a somnului la școală este redusă treptat odată cu vârsta. Somnul în timpul zilei este recomandat numai copiilor de 7-8 ani și slăbit. Durata șederii în aer liber scade treptat, totuși, chiar și la vârsta școlară, ar trebui să fie de cel puțin 2-2,5 ore pe zi, iar în zilele de odihnă cel puțin o jumătate de zi. Recomandăm plimbări de cel puțin 3-4 ori pe zi: dimineața înainte de începerea orelor de curs (30 de minute), la o pauză mare în școală (20 de minute), 1,5 ore după prânz înainte de pregătirea lecțiilor, cu 30 de minute înainte de culcare. Acest mod de mers pe jos contribuie la menținerea unui nivel ridicat de eficiență a elevilor. Timpul rămas după satisfacerea nevoilor vegetative ale studenților, atribuite diferitelor tipuri de formare, participare la muncă utilă social, self-service, satisfacerea intereselor individuale ale elevilor, etc. conformitatea cu modul rațional al zilei -.. Una dintre cele mai eficace mijloace psiho-igienice pentru a ajuta la îmbunătățirea stării de sănătate și a performanțelor studenților.

115. Formarea în domeniul igienei. Factorii care contribuie la dezvoltarea oboselii. Prevenirea oboselii.

Oboseala este o consecință firească a oricărei activități deosebit de monotone și monotone. În mod obiectiv, se caracterizează printr-o scădere a capacității de muncă (în special din organele și sistemele care poartă sarcina principală în timpul orelor), manifestată subiectiv de oboseală. Menținerea performanțelor la un nivel ridicat de ajutor în timpul meciului săptămâna vârsta sa de încărcare academică a copilului, regimul drepturilor de formare (programul de construcție pentru a doua zi de școală și săptămână), metodologia de lecții și schimbare. Datorită particularităților de activitate nervos superior, durata insuficientă de atenție activă la copiii de vârstă școlară primară (15-20 minute), face necesară utilizarea o varietate de metode de predare și pauze, umplut cu exerciții fizice (fizkultminutki, activ la adâncitură), care contribuie la deplasarea centrelor de excitație în cortexul cerebral creier și de odihnă centre primare excitat. Predominarea primului sistem de semnal în rândul elevilor mai tineri (percepția prin simțuri) necesită utilizarea diferitelor mijloace vizuale în procesul educațional.

Forța musculară (în special rezistența) nu atinge perfecțiunea. Există o slăbiciune a mâinilor la copiii sub 10 ani, în această privință, activitatea fizică ar trebui să fie strict măsurată.

10.1. Vârsta optimă pentru începerea școlarizării nu este mai devreme de 7 ani. În clasa I acceptă copii din al 8-lea sau al șaptelea an de viață. Copiii din cel de-al 7-lea an de viață sunt admiși când ajung la cel puțin 6 ani și 6 luni până la 1 septembrie al anului școlar.

10.3. Pentru prevenirea suprasolicitării studenților în curriculumul anual al calendarului, se recomandă asigurarea unei distribuții uniforme a perioadelor de studiu și de sărbători.

10.4. Sesiunile de instruire ar trebui să înceapă nu mai devreme de 8 ore. Nu s-au permis lecții zero.

10.6. Sarcina educațională săptămânală trebuie distribuită uniform pe parcursul săptămânii școlare, iar sarcina maximă admisibilă în timpul zilei trebuie să fie:

- pentru elevii de clasa I nu trebuie să depășească 4 lecții și 1 zi pe săptămână - nu mai mult de 5 lecții din cauza unei lecții de educație fizică;

- pentru elevii de la 2 la 4 clase - nu mai mult de 5 lecții și o dată pe săptămână 6 lecții în detrimentul unei cursuri de educație fizică pentru o săptămână școlară de 6 zile;

- pentru elevi de clasele 5-6 - nu mai mult de 6 lecții;

- pentru elevii claselor 7 - 11 - nu mai mult de 7 lecții.

10.7. Programul de lecții se bazează pe performanța mentală zilnică și săptămânală a studenților și pe scara dificilă a subiecților școlari.

10.8. Atunci când compilați un program de lecție, ar trebui să alterați subiecți de diferite complexități pe parcursul zilei și săptămânii: pentru elevi din stadiul I al învățământului, subiectele principale (matematică, limbă rusă și străină, istorie naturală, informatică) ar trebui alternate cu lecții de muzică, arte vizuale, muncă, cultura fizică; pentru studenții din a doua și a treia etapă a învățământului, subiecții de profil matematic natural se alternează cu subiecții umanitari.

Pentru elevii din clasele 1, cele mai dificile discipline trebuie predate în lecția 2; 2 - 4 clase - 2 - 3 lecții; pentru elevii din clasele 5-11 în lecțiile 2 - 4.

În clasele elementare, lecțiile duble nu sunt ținute.

În timpul zilei de școală nu ar trebui să fie mai mult de un test. Examinările sunt recomandate pentru 2 - 4 lecții.

10.11. Pentru a preveni suprasolicitarea și pentru a menține un nivel optim de performanță în timpul săptămânii, studenții ar trebui să aibă o zi școlară ușoară joi sau vineri.

Pentru a facilita și a scurta perioada de adaptare la procesul educațional, studenții claselor compensatoare ar trebui să beneficieze de asistență medicală și psihologică oferită de psihologii educaționali, pediatrii, logopedii și alți lucrători pedagogici special instruiți, precum și de tehnologiile informației și comunicațiilor și ajutoarele vizuale.

10.17. Pentru a preveni oboseala, pozitia afectata si viziunea elevilor din clasa, trebuie sa se faca exercitii fizice si exercitii de ochi.

10.18. Este necesar să se alterneze în timpul lecției diferite tipuri de activități educaționale (cu excepția testelor). Durata medie continuă a diferitelor tipuri de activități de învățare ale studenților (citire de la hârtie, scris, ascultare, interviu etc.) la clasele 1-4 nu trebuie să depășească 7-10 minute, în gradele 5-11 nu trebuie să depășească 10-15 minute. Distanța de la ochi la notebook sau carte ar trebui să fie de cel puțin 25 - 35 cm în elevii 1 - 4 clase și cel puțin 30 - 45 cm - în studenții 5 - 11 clase.

10.21. Pentru a crește mobilitatea studenților, se recomandă includerea în programa școlară a cursanților cu subiecte motorizate (coregrafie, ritmică, dansuri moderne și sali de bal, instruire în jocuri sportive tradiționale și naționale).

10.22. Activitatea motrică a studenților în plus față de lecțiile de cultură fizică în procesul educațional poate fi asigurată de:

- exerciții fizice în conformitate cu setul recomandat de exerciții (apendicele 4);

- jocuri organizate în aer liber în vacanță;

- o oră de sport pentru copiii care frecventează un grup de îngrijire de zi;

- activități sportive extracurriculare și concursuri, evenimente sportive la nivel școlar, zile de sănătate;

- auto-studiul culturii fizice în secțiuni și cluburi.

10.31. La efectuarea unei certificări finale nu este permisă efectuarea a mai mult de un examen pe zi. Intervalul dintre examinări trebuie să fie de cel puțin 2 zile. Cu o durată de examen de 4 ore sau mai mult, este necesară furnizarea de servicii de catering pentru studenți.

Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 1,5 și 3 ani, nu sunt planificate mai mult de 10 lecții pe săptămână pentru o perioadă de cel mult 8-10 minute.

La vârsta de 5-7 ani, copiii pot păstra atenția activă timp de 15 minute.

La 8-10 ani - 20 de minute

La 11-12 ani - 25 de minute

La 12-15 lkt - 30 de minute.

116. Definirea capacității de învățare. Conceptul de "maturitate școlară".

Maturitatea fizică și maturitatea psihologică.

Motivul pentru imaturitatea școlară a copilului este de obicei un complex de factori sociali și biologici nefavorabili.
Lipsa "maturității școlare" sau lipsa pregătirii funcționale pentru a studia la școală, este cel mai adesea asociată nu cu un general, ci cu un decalaj parțial de dezvoltare legat de acele funcții care sunt sub stres în procesul de studiu. În primul rând, se referă la dezvoltarea psihicului copilului, viteza și durabilitatea creării relațiilor condiționale care stau la baza formării.

Un copil poate face față cu succes unei încărcări academice numai dacă are capacitatea de a analiza și sintetiza informațiile primite, de a avea un nivel suficient de ridicat de dezvoltare a celui de-al doilea sistem de semnal, cu alte cuvinte, percepția de vorbire. Dezvoltarea discursului copilului, absența lui de pronunție a sunetului, sunt esențiale pentru reușita reușită a înțelepciunii școlare. Un alt factor important este reglementarea arbitrară a activității mintale.

Pregătirea pentru formarea în școala primară este legată în mod inextricabil de nivelul general de dezvoltare a organismului. Specialiștii care au fost implicați în diagnosticarea pregătirii pentru școală au constatat că în rândul copiilor de 6 ani numărul de "imaturi" este foarte mare - aproape jumătate. Anul care separă un copil de 6 ani de un copil de 7 ani este foarte important pentru dezvoltarea lui. În această perioadă, de regulă, există un salt semnificativ în dezvoltarea psihică și fizică a copiilor. Și, după cum arată studii speciale, la vârsta de 6,5 ani, copiii "imaturi" sunt mult mai puțin - 23-30%, iar printre cei de 7 ani - 10-15%.

Începerea și continuarea cu succes a școlarizării sunt imposibile fără un nivel suficient de dezvoltare a vorbirii. În mod normal, copiii dobândesc pronunția corectă a tuturor sunetelor cu 5-6 ani. În același timp, studiile efectuate în 44 de grădinițe de masă din St. Petersburg au arătat că 52,5% dintre copiii cu vârste cuprinse între 6 și 7 ani aveau defecte sonore. Pentru toți, ar trebui adăugat că în 45,8% dintre copii reprezentările vizual-spațiale, care determină stăpânirea imaginilor grafice ale literelor, au fost neformate. Rezumând studiul, se poate observa că aproximativ jumătate dintre copiii care intră în primele clase de școli de învățământ general nu sunt pregătiți să înceapă studiul sistematic al limbii ruse datorită decalajului evident în dezvoltarea vorbirii.

În prezent, există o varietate de teste care sunt utilizate pentru a evalua prezența anumitor caracteristici care indică abilitățile mentale și fizice ale copiilor de a studia în școală. Dintre acestea există un simplu test, așa-numitul test Filipine (evaluarea capacității copilului de a ajunge la urechea stângă prin cap cu mâna dreaptă). Se bazează pe faptul că "maturitatea școlară" apare, de regulă, simultan cu o jumătate de creștere - o creștere a ratei de creștere a membrelor (în primul rând, a brațelor).

Astfel, o procedură foarte simplă pentru testarea nivelului de "maturitate școlară" permite unei asistente sau unui cadru didactic să obțină o idee destul de clară despre gradul de pregătire al viitorului elev de rang întâi la sesiunile sistematice de formare. Între timp, în arsenalul lucrătorilor medicali există o metodologie aprobată de Ministerul Sănătății din Rusia pentru a determina pregătirea funcțională pentru instruire. Ea se bazează pe criterii psiho-fiziologice, selectate pe baza unui studiu de dezvoltare a nivelului de funcții și strâns legate de performanța academică, performanța și dinamica stării de sănătate a copiilor din clasa I.

Determinarea pregătirii copiilor pentru învățământul primar se realizează într-o instituție preșcolară sau într-o clinică pentru copii (dacă copilul nu merge la grădiniță). Vă recomandăm să diagnosticați de două ori "maturitatea școlară". Pentru prima dată în octombrie - noiembrie a anului care precede intrarea în școală. Acest diagnostic este unul dintre fragmentele examinării medicale aprofundate a copiilor (examen medical de rutină). Astfel, copiii preșcolari, care au un decalaj în dezvoltarea funcțiilor legate de școală (de exemplu, abilitățile motorii, vorbirea), au rezerva de timp necesară pentru măsurile de remediere. Dacă un copil are defecte în pronunția de sunet, este recomandat să se antreneze cu un discurs terapeut. Prezența unui defect persistent de vorbire la un copil de 4-5 ani este baza pentru trimiterea lui la grupul de terapie logopedică a unei grădinițe. Eficacitatea clasei de remediere, dacă începe la această vârstă, este semnificativ mai mare decât la copiii de 6 ani.

Cei care nu au o coordonare bine dezvoltată a mișcărilor degetelor, pentru a depăși acest decalaj, vor ajuta la clasificarea sistematică în desen, modelare, proiectare. Sa constatat că diferențele de gradul de "maturitate școlară" în rândul băieților și fetelor sunt înregistrate, în primul rând, în nivelul de dezvoltare a motorului. După cum sa arătat mai sus, fetele sunt mult mai reușite în efectuarea testelor care necesită un nivel destul de înalt de dezvoltare a funcțiilor motorii. Ele, de regulă, au o coordonare mai bună a mișcărilor degetelor. Prin urmare, la școală, fetele au mai puține probleme cu scrierea, de obicei au scrierii de mână mai bune.

Diagnosticarea repetată (în perioada aprilie-mai) face posibilă formarea în sfârșit a unei opinii cu privire la pregătirea copilului pentru școală. Din diverse motive, procedura descrisă mai sus pentru determinarea gradului de pregătire a copilului pentru școală nu este întotdeauna utilizată. Cu toate acestea, realitățile vieții de astăzi sunt de așa natură încât mulți copii de 6 ani stau la biroul lor. Acest lucru se datorează multor motive, inclusiv faptul că durata învățământului în școala primară este acum extinsă la 4 ani. Conform legislației moderne, un copil poate fi admis la clasa I, dacă până la începutul anului școlar are cel puțin 6 ani 6 luni și chiar mai devreme. Cu toate acestea, igienații sunt convinși că copiii de 6 ani (până la 6,5 ​​ani) pot fi admiși la școală, un complex educațional sau orice altă instituție de învățământ care implementează programele de învățământ primar numai dacă instituția are condițiile necesare organizarea educației acestor copii. Ministerul Educației și Științei din Rusia depune eforturi pentru a adapta școli pentru instruirea celor șase ani, însă observațiile noastre arată că cerințele necesare pentru educația lor nu sunt atât de ușor de respectat. Vorbim despre reducerea duratei lecției, organizarea unei pauze dinamice în mijlocul zilei școlare, creșterea treptată a volumului de muncă (formare pas cu pas la începutul anului școlar), furnizarea de pâslă și trei mese pe zi pentru cei care stau la școală pentru o zi extinsă etc. școlile de astăzi sunt foarte puține. Între timp, trebuie amintit că "imaturitatea" nu poate fi motivul refuzului de a accepta un copil pentru școală. În acest caz, părinții sunt responsabili pentru sănătatea sa.

117. igiena formării profesionale și industriale. Orientarea profesională și consultarea medicală. Manualelor.

118. Bazele igienice ale educației fizice și întăririi. Forme de educație fizică. Grupuri medicale pentru educație fizică. Restricții și contraindicații.

Valoarea educației fizice este realizarea sănătății copiilor și adolescenților prin formarea în timp util a unui analizor motor și dezvoltarea specifică a calităților fizice de bază; protejează și promovează sănătatea mintală prin creșterea tonusului cortexului cerebral și crearea de emoții pozitive.

Educația fizică are un efect benefic asupra unui organism în creștere numai atunci când este organizată în conformitate cu principiile igienice.

Principiile igienice ale organizării adecvate a educației fizice a copiilor și adolescenților sunt:

1) prezența modului motor optim, luând în considerare nevoile biologice ale organismului în creștere în mișcări și capacitățile sale funcționale;

2) utilizarea diferențiată a mijloacelor și formelor de educație fizică în funcție de vârstă, sex, starea de sănătate și aptitudinea fizică a copiilor și adolescenților;

3) formarea sistematică, o creștere treptată a încărcăturii și utilizarea integrată a diferitelor mijloace și forme de educație fizică, contribuind la dezvoltarea, protejarea și promovarea sănătății armonioase;

4) crearea unor condiții favorabile de mediu în timpul educației fizice și sportive.